​

Принцип командности

 

Что это? Командность подразумевает равное включение детей, педагогов и родителей в образовательный процесс. Мы принимаем к себе не ребенка, а семью.

Как работает?

На этапе поступления в детский сад родители и ребенок проходят обязательное собеседование и анкетирование с педагогом-психологом. Это помогает сделать последующее развитие и обучение ребенка всесторонним, гармоничным и максимально эффективным.

Регулярно проводятся тематические родительские клубы, на которых обсуждаются ключевые особенности воспитания, развития и взросления ребенка. Все, что может помочь взаимоотношениям родителя с ребенком стать еще более здоровыми, комфортными и доверительными.

Тимбилдинг - неотъемлемая часть процесса создания команды, построенной на взаимном уважении, понимании и заинтересованности в общем процессе, поэтому по мере необходимости проводятся командообразующие встречи всех вместе или по необходимым частям: дети-родители, родители-педагоги, только родители и т.д.

Родители, дети и педагоги принимают участие в проектной деятельности на равных условиях и по имеющимся возможностям.  Мероприятие по окончании проекта - обязательный этап деятельности, который собирает команду вместе, демонстрирует промежуточный результат каждого члена команды.

 

Принцип вариативности и разнообразия

​

Что это? Вариативность подразумевает обеспечение множества отличающихся между собой форм получения знаний, видов деятельности, взаимодействия с педагогами, динамики образовательного процесса и т.д.

Как работает?

Вариативность проявляется как в глобальных процессах (проектная деятельность), так и в каждодневных мелких делах. На этапе выбора проекта каждый ребенок и родитель имеет возможность предложить свои идеи, и педагоги помогут их реализовать. Как ведется работа над проектом, так же решается коллективно.

В рамках единой концепции педагоги сами выбирают формы работы и наполнение своих занятий, исходя из потребностей конкретной группы и конкретного ребенка. В этом плане практически нет ограничений на организацию работы.

Несмотря на то, что ребенок всегда находится под присмотром педагогов и существует четкий календарный план и режим дня, всегда существует выбор, как именно выполнять конкретную задачу или включаться в конкретную деятельность. Нет необходимости заставлять, когда можно предложить реальный выбор.

 

Принцип индивидуализации

​

Что это? Индивидуализация - построение образовательного процесса на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования.

Как работает?

Когда мы говорим “ребенок”, мы подразумеваем “каждый конкретный ребенок”. Индивидуальный подход не в потакании капризам, а в выявлении важных особенностей каждого и умении применить их в коллективе.

Проектная работа идеально реализует этот принцип. В каждом проекте ребенок самостоятельно выбирает, чем ему было бы интересно заниматься сейчас. Так формируются разновозрастные группы, занятые общей совместной работой.

На каждого ребенка и семью при поступлении заводится полностью конфиденциальное портфолио, доступ к которому имеют только сотрудники сада и семья. В портфолио вносятся не только достижения ребенка, но и наблюдения педагогов, результаты работы психолога. Это помогает верно понимать ход развития ребенка и формировать его деятельность в конкретный момент, а также вовремя подмечать изменения в поведении и контролировать кризисы. На выходе семья получает портфолио на руке со всеми рекомендациями специалистов по дальнейшему развитию и образованию.

​

Принцип скаффолдинга

 

Скаффолдинг — помогающие (ассистирующие) действия взрослого по отношению к ребенку, направленные на создание для ребенка возможностей самостоятельного действия в зоне его ближайшего развития.

Как работает?

Каждому возрасту ребенка свойственны определенные навыки, на формирование которых взрослый не влияет или влияет косвенно. Дать возможность ребенку сделать самому то, что он способен сделать, даже если это будет далеко от идеального, - лучший способ создать самостоятельную личность, способную нести ответственность за свои действия. Мы не вмешиваемся в процессы, где ребенок должен действовать сам.

В то же время существует зона ближайшего развития - действия, которые нужно отработать на примере: сегодня ребенок посмотрит, завтра - сделает совместно, а послезавтра - выполнит сам. Отследить точки роста, сформировать зону ближайшего развития - наша ключевая задача.

Мы не делаем за ребенка все, с чем он справляется самостоятельно, и помогаем выполнить то, с чем требуется помощь. Эта последовательная, пролонгированная система действий со стороны педагога, берущая за основу умения и потребности ребенка, его ритм жизни, способности усвоения информации, а не единый стандарт.